年底聚會如此多，孩子之間出現衝突時咁樣教，連"打人"都係一種成長
就到聖誕了，年底通常家族之間聚會、朋友之間聚會變得越來越多，好多時候媽咪帶小朋友出去，都會發生幾個小朋友之間有D小衝突，甚至“打成一舊”的情況，結果就演變成一個罵，一個喊，另一個在勸，確實心累。
如果你家孩子仲系“非常淘氣”的小朋友，真係恨不得全場聚會都睇實佢，咁又會搞到自己在聚會中掃興而歸，其實對於這種情況不要太擔心！
兒童在社會交往中，無論是哪個國家、哪種文化，進攻性行為在所難免。相反，越是挑逗性行為多的孩子，越具備社交能力，只要你善意誘導就行。我們BB多元智能小組的導師就總結了幾個小例子，讓我們看看寶貝是如何在衝突中成長。
第一種：挑逗式：就不給你，點樣？
在上堂時，兩個孩子在一起玩，其中一個小朋友把另一個小朋友的帽子搶走了，其他人都在哈哈大笑，被搶走帽子的孩子亦笑著追“小偷”。拿些帽子的孩子一直都不肯還帽子，直到兩個孩子熱鬧地扭在一齊。
行為翻譯：快來同我一起玩！
“挑逗”是兒童之間常見的社交行為，一個會挑逗他人的孩子，說明他的智力發育有了飛速的成長，能夠利用自我設計的遊戲來引起其他孩子的注意，進行友好交往。同時，如果其他小朋友開他的玩笑，他也能夠快樂地接受，並利用自己的智慧化解對方的挑逗，是請小朋友參與到遊戲中的一種行為。
行為解讀：追逐是兒童在鍛煉奔跑能力
追逐是兒童鍛煉奔跑能力，促進大腦中空間距離、物體關係識別等神經系統的發育的一種形式。孩子蹣跚學步開始，即便走路還不穩當時，他們就無一例外地熱衷於奔跑。這是他們身體發育的需求，家長應放手讓孩子多多奔跑，也應該多跟孩子一起玩兒互相追逐的遊戲。
第二種：扭打式：不“打”不相識
中心英文故事班有兩個小朋友，經常你撞我一下，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滾，嘴裡還大聲叫喊著，眼睛裡都泛著興奮的光芒。
行為翻譯：我的力量有多大？
兒童交往當中，大約10%的遊戲行為是兩個或者多個孩子糾結在一起，身體衝撞，扭打摔跤。在這種遊戲當中，孩子們體驗著自己的力量，發現著自身的強度和限度，增強著自信心。並且還排出老大、老二的順序，還會根據夥伴的力量逐步調整。做家長的不僅需要經常擁抱孩子，也應該多跟孩子進行扭打遊戲，有助於孩子發現自己、找到力量的極限、建立起自信。
行為解讀：接觸是交流的開始
一個人的身體感覺越猛烈，他或她的情感的反應就越強烈，情緒的發展也越健康。身體接觸可以幫助兒童接觸自己的情緒，體驗自己的情感。一個什麼東西都不摸不碰的孩子，會變得冷漠畏縮、無法和他人交流。所以，不要害怕孩子之間身體的接觸，只要適當的地給予指引，不要造成傷害即可。
第三種：攻擊式：你到底敢不敢？
遊樂園彈彈床活動的時候，一個女孩子看著站在滑梯頂端的一個男孩子，很好奇。女孩子輕輕推推男孩子，示意他滑下去，但男孩子顯得有一些不敢。這時，女孩子突然採取了一個最粗魯的方法：不管不顧地推了男孩子一把，想把他推下去。
行為翻譯：你占了我的地盤，走開！
大部分發生在孩子之間的攻擊行為，都是正常的，並且是友好的。有些家長在培養孩子的過程當中，過早地引入了爭鬥、輸贏、吃虧等概念。這些家長讓孩子參加各種競技比賽，敦促孩子取得名次和證書;把孩子跟同齡小朋友相比較，強調孩子必須各方面都得第一;干涉孩子的社交活動，容不得孩子“吃虧”，並且教導孩子必須時時處處占上風，不然就批評指責孩子太笨、太窩囊。這些做法會誤導孩子的遊戲意圖，認為所有的衝突都是惡意的。
行為解讀：克服兒童自我中心性兒童將進攻行為當作一種工具或手段，以達到自己的目的。
比如爭奪玩具、甚至在爭搶的過程中出手打人，或者推倒對方以佔領遊樂器械等等。這種進攻行為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足、並且尚未掌握語言交流的一種正常表現。
對於這一類行為，家長應該適當引導孩子，讓孩子知道遊戲過程中不應該以傷害他人而滿足自己，對分享的行為加以鼓勵，樹立孩子正確的社交觀念。
第四種：敵意式：真正地廝打起來！
一些孩子在幼稚園樓下玩球。玩著玩著，3個小男孩兒開始拿著球互相打著玩兒。打著打著，就變成其中兩個人跟另一個孩子的互相對打，這個孩子逐漸感覺自己處於劣勢，越打越著急，最後他乾脆氣憤地跟他們廝打起來。
行為翻譯：我在發洩情緒！
有時，個別的孩子會在沒有明顯挑釁的情況下，主動對小朋友施加暴力。比如，有的孩子在遊玩的過程中，會突然掐、擰、打或者咬其他的小朋友。一般來說，有這種舉動的孩子，是在發洩某種情緒，也許是要引起他人關注。每一個孩子都有感到難過的時候，都可能做出過激行為。偶然一次，我們不必如臨大敵，而是平靜化解、及時處理。要耐心地告訴孩子：這樣做是不可以的，不可以傷害他人。
行為解讀：逐漸學會忍耐和表達
兒童是在“嘗試——錯誤”中學習和成長的，不允許孩子犯錯誤，也就等於剝奪了他們學習和成長的機會。很多孩子在嘗試一兩次，並且發現這種行為不被接受之後，會逐漸削弱，學會以其他方式表達自己。 所以，給孩子點“衝突”訓練是必要的，但前提是要能收放自如。達到某種訓練目的後，要能夠及時調整孩子的情緒，讓孩子明辨是非，知道碰到問題要有正確的解決方法。
